第4章 第4章(5/12)

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（二）主张

他认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程，杜威认为，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、为中心、为目的。此外课程的组织应心理学化，应该考虑到儿童心理发展的次序，充分关注儿童现有的经验和能力。

【真题链接】

（2012年下半年真题）主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课

程理论是（）。

a学科课程理论

b活动课程理论

c社会课程理论

d要素课程理论

【参考答案】b。活动中心课程论是20世纪初杜威提出的课程理论。活动中心课程理论的基本主张是，课程应以儿童的社会活动为中心，而不是以学科为中心来组织，通过儿童自己的活动，改造其经验，促进其生长。

【知识拓展】

杜威是一位在西方世界中被称为大师的著名学者，其教育代表作《民主主义与教育》是现代世界的一部教育名著。他的教育思想在19世纪末产生于社会急剧发展、社会矛盾错综复杂的美国，目的在于改造旧学校，使学校在社会改良中发挥最大的作用。杜威强□□育的“社会方面”，是其教育理论的一个根本出发点；同时，杜威又从经验论哲学观点和机能主义、本能论心理学观点出发，突出了教育的“儿童方面”。他力图把这两个方面综合起来讨论，从而提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”等主张；要求把社会的需要、儿童的发展以及教育的过程都作为教育的目的；强调课程、教材、教法都必须同社会生活直接联系起来，并充分顾及儿童的特点和兴趣，鼓励儿童从活动中进行发现式的学习。杜威认为，教师的职责就是把儿童的兴趣和活动引导到合乎社会要求的轨道上来，使他们适应社会的需要。因此，儿童的整个学习过程就是道德教育的过程，儿童在活动中潜移默化地受到社会教育。杜威所有这些论述中，既有谬误，也有合理的因素，

因此他的影响是十分复杂的。

（三）评价

1优点

1重视学生学习活动的心理准备，在课程设计和安排上满足儿童的兴趣，有很大的灵活

性，调动了学生学习的主动性和积极性；

2强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，主动去探索，有利于培养学生解决实际问题的能力；

3强调围绕现实社会生活各个领域，精心设计和组织课程，而不是脱离社会实际，有利于学生获得对世界的完整认识。

2缺点

活动课程论主张一切以儿童当前的兴趣和需要来确定课程的内容，完全以儿童的需要为出发点，过分夸大儿童个人经验的重要性，这存在很大的片面性，它忽视了知识本身的逻辑内在联系和顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平，而让学生靠事事都探索来获取知识是不经济的，也是不可能的甚至是不必

要的，所以它没有生命力。

第三节课程编制

考情分析：本节知识在历年考试中一般以单选题的形式进行考察。

一、课程开发☆☆

（一）课程开发的含义

课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育方案的过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价等阶段。