第4章 第4章(4/12)

首发：~第4章 第4章

按知识中心课程理论编订课程，有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产；知识中心课程理论重视学生对知识的系统的学习，便于学生对知识的掌握与运用；但以知识为中心编制课程，容易把各门知识割裂开来，同时这样编制课程完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要，不利于因材施教。

【知识拓展】

（2013年上半年真题）简答题：简述学科中心论的主要观点。

【参考答案】学科中心课程论的主要观点包括：

(1)学校课程应以学科分类为基础。

(2)学校教学以分科教学为核心。

(3)以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。

(4)知识是课程的核心。

(5)学科专家在课程开发中起重要作用。

二、社会中心课程理论（社会改造主义课程论）☆☆

（一）代表人物

布拉梅尔德

（二）主张

认为应该把课程的重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面。其核心观点在于课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

社会主义改造课程论有两个值得注意的特点：主张学生尽可能多地参与到社会中去，因

为社会是学生寻求解决问题方法的实验室；以广泛的社会问题为中心。

（三）评价

1优点

（1）重视教育与社会、课程与社会的关系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；

（2）重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。2缺点

（1）它片面强调社会需要，忽视制约课程的其他要素，如科学本身、学生本身的系统性及需要；

（2）忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识；

（3）夸大教育作用，许多社会问题是由于社会造成的，单靠教育是不可能解决的。

三、活动中心课程理论☆☆☆

活动中心课程理论又叫儿童中心课程或经验课程。

（一）代表人物

美国的杜威及其学生克伯屈。