第13章 第13章(9/12)

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教师作为一种职业，必然经历从教学新手到专家型教师的专业成熟过程，这就是教师职业发展的阶段。

1教师成长的三阶段理论

富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生。

（1）关注生存阶段

这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同时以及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。

（2）关注情境阶段

当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心帮集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。

（3）关注学生阶段

在这一阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。

由上述可见，教师发展的每个阶段都有不同的关注重点和需要，这会影响教师的教学活动和课堂行为。但是需要指出的是，并不是每个教师的发展都会完全经历这三个阶段，事实

上，有很大一部分教师就并没有进入到第三阶段。

【真题链接】（2013年下半年真题）简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。

【参考答案】富勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。（1）关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。（2）关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。（3）关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。

2教师发展的四阶段理论

（1）顺应阶段

教师首先要进入自己“学生教师”的角色，适应自己的身份，逐渐摆脱混乱的局面。在这一时期，教师不仅需要努力学习专业的知识和技能，还需要精神上的鼓励和支持，包括他人的理解、鼓励、肯定和帮助等。尤其是在班级管理方面，新手教师需要得到具体的指导和帮助。这种帮助的主要形式，就是新老教师“结对子”，也就是师傅带徒弟的形式。

（2）适应阶段

新手教师工作一年左右，便已经进入了适应阶段。教师的主要任务已经转向了如何组织教育教学活动，如何指导学生学习，以及如何更加技巧性地、更加有效地处理学生出现的特殊问题等。在这一阶段，教师对学生的整体情况有了大概的了解，可以处理解决学生发生的一般问题。遇到一些比较特殊的情况时，教师也可以尝试着“控制”局面了。

教师可以通过审阅教学计划、教育笔记，现场观摩有经验的老教师的课堂教学活动等方式，来提升自身的专业能力和自信心。

（3）发展阶段

工作四五年后，教师便已经进入了发展阶段。在这一阶段，教师对自身能力的发展提出了更高的要求，教师也开始更加关注教育的新趋势、新观点和新方法，更新自己的知识体系，努力充实和提高自身的能力和水平。

在这一时期，教师需要的帮助主要有以下几点：

第一，为教师提供新信息，让他们能够及时了解教育新动态，补充新的教育观点和教育知识，提供给他们尝试新的教育方法的机会；

第二，组织专门的教研活动，教师能够有机会与教育专家直接接触，提升他们自身的理论水平，更好地指导教育教学实践工作。

第三，在研究活动过程中，要加强教师对教育新经验、新理论的理解，提高他们专业素养水平。

（4）专业化阶段

进入专业化阶段的教师，对儿童身心各方面发展以及教育原理的理解等，都已经达到了较高的水平，不仅能够在实践当中运用自如，而且能探讨更深层次的问题，善于自我反思。这个阶段的教师自我反思的意识和水平都达到了比较高的程度。