第13章 第13章(5/12)

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班主任是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽

带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。因此班主任必须做好这些关系间的桥梁和纽带，使我们的教育成为学校、家庭、社会的共同事业，齐心协力的把学生教育成人。

5．具有指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技方面的知识，善于组织丰富多彩的课内外活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

第六节教师心理

考情分析：考情分析：本节知识在近三年考试中以简答题的形式考察过，总体来看，考试中涉及本节内容的考题较少。

一、教师的角色心理☆☆

（一）教师角色的概念

教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期

望的行为模式。

（二）教师的职业角色

教师职业的最大特点就在于职业角色的多样性，一般而言，教师的职业角色主要有：

1传道者角色

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。

2授业解惑者角色

教师在掌握了人类长期社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧。

3示范者角色

夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。

4教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色

教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者，肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

5朋友的角色

在某种程度上，学生往往原意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做自己朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

6研究者、学习者角色

教师工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，

要不断学习、不断反思、不断创新。

（三）新课程背景下教师角色的转变

1从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者