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首发：~第354章 高校要有担当
自从郑西坡出任县长，义务教育被迅速普及，只不过，其学习周期只有五年。
不是胡振华不想进行九年义务教育，实在是没有那么多的老师。
小学知识，相对简单，但许多学校也只能采用电视授课。
在全国，文盲率高达80以上，而在农村地区，文盲率高达95以上。
即便是非文盲人群，很多人也仅仅是认识一些简单的字而已。
在升学设置上，小学过后是中学，中学过后是大学。
猜猜全县有多少小学生，45万！
胡振华在郊区小学转了一圈后，动身前往东海理工大学。
这是一所刚刚组建的学校，占地面积8千多亩，学科设置涵盖方方面面。
由于建校时间尚短，学校还是一片荒野，许多地方仍旧种植着水稻。
没有教室，大家就在树底下立块黑板，坐在草地上上课。
条件虽然简陋，但一片生机盎然，这里，将是工程师的摇篮。
东西方在教育上有很大差异，东方注重知识的传输，而西方强调个性发展，注重综合素质的培养。
其实这国情有关，在这里我们可以做一个简单的对比，在2019年的时候，全国高校总数大约是3100所左右，而高校学生总数是4千万左右。
同期的米国，其高校总数是4700所左右，在校学生总数2千万。
从这组数据对比就可以看出，我国人均享受到的教育资源，与米国相比，还有很大差距。
如果对比中小学，那差距就更大了。
所以我国在人才上，更多的是采用选拔的方式，并在各阶段进行分流。简单来说，在中小学提供相对公平的教育环境，然后通过应试，将学习能力强的学生选拔出来。
而米国的教育，以培养人才为主，采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索问题，而不是被动地接受知识。
通常由教师提出问题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
西方教育还有一点和我们有很大不同，那就是实践教学，让学生在实践中学习和掌握知识和技能。
例如，理工科学生通常会有大量的实验课程和实习机会，让他们在实际操作中加深对理论知识的理解；商科学生则会参与企业实习、案例分析等活动，提高自己的实际应用能力。
不同的教育理念，开出了不同的花朵，我国的学生善于考试，西方的学生善于解决问题。
东海理工大学的教育理念偏西方，其学生分为全日制和非全日制。非全日制的学生，大都是工厂里的学徒，他们白天在工厂里干活，晚上来学习理论知识。
教授他们的老师，大都是工厂里的工程师们。这些老外之所以这么拼，是因为他们可以拿到双份的工资。
再过一个月，第一批学员就可以顺利毕业，他们将带着所学的知识，奔赴全国各地，为社会主义建设贡献力量。
非全日制的学生，大都以工科为主。
全日制的学生，大都以学理科为主。
理科，以学习全面的理论知识为主，在学院划分上，包括数学、物理、化学、生物、天文、地质、海洋、大气等学科。
理科属于基础科学，是科学殿堂的地基，任何的发明创造，都是建立在基础科学的基础上。
而工科，是以具体的应用为主，比如机械专业，通讯专业，仪器专业等等。
一些初级工程师，只需要掌握某一种或某几种机器的运行原理和维修，所以培养起来较为快捷。
胡振华看着东海理工的20多个学院，笑道，
“万事开头难，咱们这不就起步了。”
陪同而来的教育局长兼大学校长朱广平早就盼着老胡来视察，立即答道，
“起步是起步了，不过什么都缺，缺老师，缺教材，缺实验器材，更缺学生！”
胡振华岂能不明白他是什么意思，这是想伸手要钱。
他摸了摸自己的下巴，暗自嘀咕：我长的就这么像冤大头吗，随便来转一圈居然就要出血。
人怕出名猪怕壮，古人诚不欺我也！
胡振华看向诸葛林，
“立即向学校捐赠200万米元！”
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