第174章 中式教育的魅力(3/3)

首发：~第174章 中式教育的魅力

她在教案的边角处，用更小的字备注了一些“备选方案”。

如果学生对某个话题特别感兴趣，可以适当扩展。

写完一年级的教案，她休息了一会儿，喝了一杯茶，然后开始写二年级的。

二年级的教学目标升级为“巩固基础，接触中级防御技巧”。

教学内容增加了更多实用的防御咒语，如除你武器、盔甲护身，以及对中等危险等级的神奇生物的应对策略。

她还在二年级的教案中加入了一个“实战模拟”环节的设计草案：在严格控制安全的前提下，让学生分组进行模拟对抗，练习在压力下施咒。

三年级的教案开始涉及非咒语类的防御手段。

环境利用和心理战术。

她在这一年的教案开头写了一句话：防御不仅仅是挥动魔杖。

有时候，不能仅凭一腔热血，不带脑子的往上冲。

这是她从张家的生存哲学中提炼出来的理念。

能用脑子解决的问题，就不必动手了。

毕竟，魔力又不是无限的，是有一定的限制的，魔力储备用完了，不学会用脑子，岂不是任人宰割。

四年级的教案开始引入黑魔法防御的核心难点：如何抵御精神类攻击。

夺魂咒的抵抗训练、摄神取念的基本防护、以及面对博格特时更深层次的恐惧管理。

她在这一年的教案上花费的时间最长，因为精神类防御的教学风险较高，需要设计非常精细的课堂控制方案。

五年级的教案对应的是O.W.Ls考试大纲。

她对照着自己当时的学习笔记，将考点一一拆解，融入到每一节课的教学设计中。

她甚至还自己编写了几套套模拟试题，难度略高于平均水平。

到时候，开个刷题班，让他们感受一下中式教育的魅力。

如果学生能通过她的模拟测试，那O.W.Ls考试应该不会有大问题。

六年级的教案开始，就涉及更高级的防御理论和实战策略。

她在这一年的教案中加入了案例分析环节：选取历史上的著名黑魔法袭击事件，让学生分析袭击者的手法和防御者的应对策略，可以从里面总结经验和教训。

张启熙还打算在六年级开设决斗训练。