第9章 第9章(2/18)

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1初中生识记的有意性更加发展起来。初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。

2从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。

3从识记内容看，形象识记和抽象识记都在发展，抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。

(四）中学生思维发展的特点

1中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于经验型。从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化。这种转化大约到高中二年级初步完成。

2从形式逻辑思维看，初中一年级已开始占优势。初中二、三年级开始能理解抽象概念的本质属性。

3辩证逻辑思维迅速发展。初中一年级学生已经开始掌握该种思维的各种形式，但水平还不高。初中三年级学生的辩证逻辑思维处□□速发展的转折期，高中学生的辩证逻辑思维已趋于占据优势地位。

(五）中学生智力发展的特点

1智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期。随着年龄增长、体内机能增强，社会实践增加，记忆力和想象力同步发展，使得整个智力水平都得到飞跃式的提高。有关研究表明，初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。

2智力基本达到成熟。关于智力发展的限度问题，目前还没有一个十分可靠的结论，但有一点是清楚的，那就是人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。此后，随着知识经验的增长，总的智力能量不会有显著增长。

3各方面智力发展不等速，并存在个体差异。总体而言，个体的智力因素中，言语发展较晚，到20岁以后达到高峰；逻辑思维能力是智力的核心，于18岁之后达到顶峰。而知觉发展较早，12岁左右达到高峰，而不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。

(六)中学生想象能力发展的特点

1初中生想象的有意性迅速增长。初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。初中生想象的创造性成分在不断增加。

2初中学生想象的现实性在不断发展。想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。初中生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点，而要达到理性的想象一般要到高中阶段。

（七）流体智力与晶体智力

美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类

1流体智力（fluidintelligence）：是与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基

础的认知能力。如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。与晶体智力相对应的概念。流体智力

随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。

流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先

天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与

文化影响。

流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。

流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。

2晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。而流体智力呈缓慢下降的趋势。

【真题链接】

（2015年上半年真题）液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。