第1233章 两种教学模式(2/2)

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刘春晓端来水果，笑着说：“他心里有数，咱们别瞎操心。”

海婴的编程底子，其实是在美国时打下的。那会儿跟着马克思他们一起捣鼓代码，兴趣早就扎了根。回国后，荆州本地没有教编程的，顾从卿便托人找了省大计算机系的李教授，让他跟着学更深的课程。

李教授讲课不按教材来，总带着他啃些实际项目的案例，从算法逻辑到代码优化，聊得深入浅出。海婴每次去上课都带着一肚子问题，回来时笔记本上记满了密密麻麻的批注，反倒比在学校上课更投入。

“下周要去沪市参加的编程竞赛，不是咱们江省组织的，”晚饭时，海婴跟顾从卿提起，“是沪市那边几所国际学校联合办的，参赛的大多是他们的学生。”

“哦？那怎么想起去参加这个？”顾从卿好奇。

“李教授说，那边的题目更偏向实际应用，跟国际上的竞赛模式接近，让我去试试水。”海婴扒了口饭，“再说，也能跟那边的学生交流交流，看看他们的思路跟咱们有啥不一样。”

刘春晓在一旁听着，忍不住叮嘱：“去沪市可得注意安全，我让陈放陪你去？”

“不用，教授说他带研究生过去，到时候跟他们一起就行。”海婴摆摆手，“就去两天，考完就回来，不耽误期中考试。”

他心里其实还有点期待。总听人说国际学校的学习模式更灵活，这次能跟那边的学生在编程题上较量较量，倒也能趁机看看，是不是真有传说中那么不一样。

顾从卿看着儿子眼里的兴致，笑了笑：“行，想去就去。名次不重要，能学到东西、开眼界就好。”

海婴点点头，低头继续吃饭。

刘春晓听着父子俩的话，放下手里的汤勺，看着海婴认真叮嘱：“编程的事上心是好事，但学校的课程可不能马虎。期中考试就在眼前，该复习还得好好复习，不能掉以轻心。”

她顿了顿，又补充道：“现在学校里都讲究班级排名，你要是分数低了，不光自己的名次受影响，还会拉低班里的平均分，拖累整个班的排名。你跟同学关系好，总不能因为这个让大家受影响吧？”

海婴抬起头，想了想说：“我知道，不会落下的。平时的知识点我都掌握了，考试前再把错题过一遍，应该没问题。”

他不是不在乎班级，只是不认同“用分数绑架集体”的逻辑。但刘春晓的话也有道理，毕竟身在集体里，总不能因为自己的疏忽给大家添堵。

顾从卿在一旁帮腔：“你妈说得对。编程竞赛是开眼界，学校考试是本分，两样都得拿稳了。别到时候竞赛没得名次，考试又掉了链子，那可就说不过去了。”

海婴被说得笑了笑，夹了块排骨放进刘春晓碗里：“知道了妈，我心里有数。保证不拖班级后腿。”

其实他心里早有打算，每天晚上做完编程练习，都会留出一个小时梳理课本上的重点，错题本也整理得整整齐齐。只是不喜欢把“复习”挂在嘴边，更习惯用自己的节奏稳稳推进。

刘春晓见他听进去了，这才松了口气，又给他夹了些青菜：“多吃点，脑子才能转得快。不管是考试还是竞赛，都得有个好状态。”

海婴虽然打心底里不喜欢现在班里那种紧绷的学习氛围——课间被试卷填满，放学后被晚自习捆着，连吃饭都得掐着表——但有件事他不得不承认：这种“严管”模式，确实让班里大多数人都跟上了进度。

老师会把知识点拆成一小块一小块，反复讲、反复练，直到几乎所有人都能熟练默写；作业从基础题到拔高题，层层递进，哪怕反应慢点的同学，跟着节奏走，也能慢慢啃下来。上次月考，班里平均分在年级排第一，几乎没有不及格的，这在他以前美国的学校里，是很难想象的。

他还记得在美国上学时，课堂更像“自由市场”，老师抛出一个课题，愿意钻研的人能钻得很深，不爱学的人趴在桌上睡觉也没人管。结果就是班里成绩像被拉开的橡皮筋，好的能冲到全美竞赛名次，差的连基础公式都记不住，两极分化得厉害。

“这边管得严是严，但至少没人掉队。”一次饭桌上，海婴难得跟顾从卿提起，“在美国时，我同桌数学特别好，能自己写小程序解微积分题，但后排有个男生，连两位数乘法都算不利索。”