第17章 《＜论语·为政第17章 知与不知的智慧真谛再论》(1/1)

首发：~第17章 《＜论语·为政第17章 知与不知的智慧真谛再论》

原文：

子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

解读：

一、原文释义，智慧启源

孔子对仲由说：“由！我教导你的，你明白了吗！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。”

“由”即仲由，字子路，是孔子众多弟子中的一位。孔子以这般直接而殷切的方式对他进行教诲，足见其对这一理念的重视与强调。

“知之为知之，不知为不知”，这看似简洁明了的表述，实则蕴含着对知识与认知的一种至真至纯、毫不矫饰的坦诚态度。当我们明确知晓某一事物时，应当坚定而果敢地确认，心无旁骛，毫不含糊；而当面对那些我们尚未了解、尚未洞悉的领域和事物时，要有莫大的勇气去承认自己的无知，不遮不掩，不妄自尊大。

“是知也”，这一总结性的论断如同一盏明灯，照亮了智慧的真正内涵。它所强调的是，能够如此清晰而决然地分辨自己的知与不知，并以一种真诚无畏的态度去面对，方才称得上是拥有了真正的智慧。

二、深度思考，哲思翱翔

1 诚实面对知识

在求知的漫漫长路上，诚实无疑是最为坚实的基石。倘若对于自己确已掌握的知识，不能怀着坚定的信念去确认和运用，在实际操作中便会犹疑不决，难以将其价值充分发挥出来。而对于那些尚未涉足、尚不明确的知识领域，若没有勇气去坦然承认自己的无知，不仅无法及时地查漏补缺、充实自我，还极有可能因错误的判断和盲目的行动而导致严重的失误与挫折。

唯有以诚实的态度对待知识，我们方能准确无误地评估自身的学识水平，洞察知识体系中的薄弱环节与优势所在，从而有的放矢地进行深入学习和精准提升。

2 培养谦逊品质

勇敢地承认自己的不知，乃是谦逊的至高体现。谦逊之人，如同虚怀若谷的深谷，能够以一颗谦卑的心虚心向他人请教，不断汲取他人的智慧和经验，从而持续丰富自己的知识宝库。一个始终保持谦逊姿态的人，其心灵如同敞开的大门，更容易接纳新的观点、新的知识，也更能赢得他人的倾心相助和悉心指导。

反之，骄傲自满、目中无人，认为自己已然无所不知、无所不能，便会如同一道紧闭的闸门，阻塞了知识的涓涓细流，限制了自身的视野和发展空间。

3 避免虚荣与自负

将不知伪装成知，多数时候乃是出于虚荣的心理作祟。为了在他人面前刻意营造出一种博学多才的虚假形象，而不惜掩盖自己的无知，这种短视且肤浅的行为，最终只会让自己在真相面前狼狈不堪。

自负则是一种更为危险的心态，它使人过高地估计自己的知识和能力，盲目地排斥他人的意见和新的知识输入。虚荣与自负如同两把枷锁，紧紧束缚着人们前进的脚步，使其深陷于自我陶醉的泥潭中无法自拔，难以实现真正意义上的进步与成长。

4 建立正确的学习观

以对知与不知的清醒认知和真实态度为基础，我们方能构建起一种健康、积极且富有成效的学习观念。当我们清晰地意识到自己的知识短板和不足之处，内心便会升腾起强烈的学习动力和探索欲望，驱使我们勇往直前，不断填补知识的空缺；而当我们明确自己已经掌握的知识领域，又能够增强学习的自信心和成就感，为进一步的拓展和深化提供坚实的心理支撑。

这样一种平衡而理性的学习观，如同航行中的指南针，有助于我们在知识的海洋中始终保持高昂的热情和持之以恒的毅力，避免因一时的困难或成就而迷失方向。

5 对教育的启示

从教育的视角来看，孔子的这一教诲为教育者和受教育者都提供了宝贵的启示。教育者应当鼓励学生勇敢地表达自己的知与不知，营造一个宽松、真实的学习氛围，让学生在没有压力的环境中追求真理。

对于受教育者而言，要明白真正的学习并非是为了虚荣的表现或追求表面的分数，而是为了充实自己的内心、提升自己的能力。

三、本章小结

本章重提知与不知之理，于个人成长及教育皆具深意。

愿我们领悟此道，真诚求知。