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首发：~223 心理互动革新教学场景
帝都大学，心理与认知科学院，应用心理研修班，孙教授正在授课。
第一次利用心理互动教学场景进行授课，参加这种新型课程的测试课，新鲜感十足，学生们都很有兴趣。
孙教授带着学生们来到帝都大学的科技馆，通过虚拟3d模拟器，进入皓天科教的心理互动仿真教室。
“同学们好，今天我们来学习《卡特尔16种人格因素量表》，相关资料已经发到你们的教学云空间上，可以通过光屏进行浏览，也可能通过智能助手智妍，检索调阅。”
看到学生到齐，孙教授开始对今天的课程进行简要说明。
“智妍同学，麻烦你切换到教学场景。”
众人的屏幕一闪，来到了一间教室，孙教授向屏幕一指，上面出现了一段内容。
‘卡特尔在其人格的解释性理论构想的基础上编制了16种人格因素问卷，从16个方面描述个体的人格特征。’
‘这16个因素或分量表的名称和符号分别是：乐群性(a)、聪慧性(b)、稳定性(c)、恃强性(e)、兴奋性(f)、有恒性(g)、敢为性(h)、敏感性(i)、怀疑性(l)、幻想性(m)、世故性(n)、忧虑性(o)、实验性(q1)、独立性(q2)、自律性(q3)、紧张性(q4)。’
“心理学是一门科学，既然是科学就需要能够量化判断的标准。”
“卡特尔认为人的行为之所以具有一致性和规律性，就是因为每一个人都具有根源特质。”
“特质的种类很多，有人类共同的特质，有各人独有的特质。有的特质决定于遗传，有的决定于环境；有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。”
“卡特尔一共找到了16种根源特质，并编制出“卡特尔16种人格因素问卷”。这份问卷也可以称《卡特尔十六种人格因素量表》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。”
“”
讲解是生涩的，学生们的人生阅历不够，听这些理论知识，只能死记硬背，很多时候根本不懂其中的真意是什么。
老师其实也很无奈，有些事情必须亲身经历，才能让学生真正把握他传授的知识，可是现实中，没有这个条件，就算通过视频讲解，依然达不到效果。
“《卡特尔十六种人格因素量表》是一个很有用的工具，但是在实际的测量中，往往会出现很多偏差。”
“究其原因，是因为每个人都会有趋同性，社会的价值观，朋友的信息灌输，家长的喜好等等，都会无时无刻的影响着人们。”
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