第60章 向向向鬼(1/1)

首发：~第60章 向向向鬼

江上月又拿出了她的题，为了方便让白简可以看清，她还特意打印了大一点的字体，然后开始表演时刻。

“嘶”

江上月苦思冥想的拿着手里的笔，开始在草稿纸上写写算算，白简无动于衷。

播放的《与数相见》他也不看，只趴在自己的桌子上，闭着眼睛。

江上月也知道如果不让他起来，那她就不能进行下去了。

江上月装作不经意的将笔掉在桌子上，白简果然睁开了眼，她假装没有注意到，实则目光投向白简，并且故意大了一点声音，“这题怎么算不出结果？”

本以为白简会看看题，没想到他果断又重新趴在桌子上，江上月看着他的睡颜。是我表现的不够明显吗？

她思索了几秒，准备表现得更明显一些，她优雅的甩了甩海藻般的卷发。还没有我江上月搞不定的事。

她先是用笔帽敲了敲桌子，虽然声音不大，但白简听的一清二楚，他抬起眸子淡淡的看向江上月，江上月非但没觉得不对，反而想要的就是这种效果。

她放慢语速读了一遍题，然后又开始在草稿纸上写写画画，时不时挠挠头，目的就是为了引起白简的注意。

白简本来也是想当没看见的，但江上月动作幅度太大，他甚至连觉都不能好好睡。

正在江上月以为没效果时，白简开口，“老师，你要干什么？”

刚刚那一系列的动作，让白简知道她有事找自己。

江上月听到白简的声音，将题摆在白简的桌子上，“你看这道题……”

白简先是看了她一眼，又将目光移向那道数学题，几秒后，给出了答案，“-78”

几秒钟的时间，换做其他人题都还没审完呢。

江上月面上不显表情，但心里已经确定了想法。就是他了！

江上月收回题，“白简同学可以啊，大多数都做不到笔都不动一下，就能直接得出答案的。”

柠默一心二用，所以也听到了后面的对话，为了听得清楚一些，还装作不经意的将身子往后靠了靠。

柠默支棱起耳朵，比看综艺都专注。不对劲，有猫腻。

面对江上月的夸奖，白简语气淡淡，“谢谢，我可以睡觉了吗？”

江上月点头，表示可以。这下事情可以直接定下了。

路过高三五班的李梅，偷偷往里看了一眼，发现他们在看综艺后，一脸的嫌弃。以为得了几次奖就可以这样无法无天啊，真是搞不懂校长是怎么把她招进阳城一中的，这不是直接拉低了档次吗。

李梅眼睛一转，踩着她的高跟鞋哒哒哒的走了。

几分钟后，李梅借着高三一班的电脑屏幕坏了，故意带着向主任路过高三五班，向东看着里面乌漆嘛黑的样子，就知道是在看电影。

向东的脚步在高三五班门口停了下来，虽然他长得不高，但是他还是能透过门窗看清里面在干嘛的，向东圆溜溜的脑袋露在门窗上，而门挡住了他脖子及脖子以下。

于是恐怖的一幕就出现了，只有一个脑袋从门窗上露出还是有些吓人的，就像是恐怖片里的女鬼突然趴在你的门窗上看着你，不知道你有没有被吓到，反正陈越是被吓到了。

他吓得手里的零食直接飞了出去，结结巴巴的，“啊啊！”

刘洋被他这突如其来的声音震的耳膜都有些痛，他揉揉耳朵，“陈越你要死啊！”

陈越瞪大双眼，被吓得开始结结巴巴的，“向向向鬼！！！”

“什么向……我，向主任。”刘洋转头看向门窗，直接和向东来了个深情对视。

之后，向主任推开门直接进来了，李梅站在门口，嘴角上扬。有好戏看了。

向东大脚一迈，双手往后一背，一副老干部的模样，“你们班主任呢？”

班里寂静了下来，江上月听到有人喊自己的名字，抬起头一看，向东就站在讲台旁边，她放下笔，丝毫不慌，“向主任，有什么事？”

向东看着比他高一个头的江上月，直直身板，“小江啊，有没有说过，不能放与上课无关的东西？”

“说过。”江上月没有察觉出不对劲。

向东指指电脑屏幕上正在播放的《与数相见》，“那你这放的是什么？”

江上月回头望了望屏幕，语气不变，“综艺。”

一旁的李梅听到后，没等向东开口，她就开始带着长辈的指责语气说话了，“哎呀，小江，虽然你的班级确实得了几次第一，但还是要墨守成规的，俗话说得好，没有规矩不成方圆，如果人人都像你这样，那学校不就乱了套了。”

听到李梅的声音，江上月莞尔一笑，她算是知道为什么这个时候应该在办公的向东会出现在这里了。

江上月不慌不忙，“俗话也说过，要取其精华去其糟粕，这不只是综艺，里面也包含着数学的内容，每一个环节每一个步骤，都代表着数学的运用，所以，我这也是在教他们学以致用啊。”

“当然，一些只知道动歪心思的人也不会透过现象看本质。”说这句话的时候，江上月还特意上下扫了她一眼，明亮的狐狸眼倒映出李梅气急败坏的模样。

皇上说得好！陈越在听到李梅说话时，就气的不行，总感觉她没事找事。就算是我们看综艺又碍着她什么事了，向主任都还没说什么，她就开始叭叭叭了，还真把自己当根葱了。

李梅努力控制表情，“可这毕竟是综艺，这样也确实破坏了学校的规定，您说对吧，向主任？”有他在这里，我就不信江上月能免逃一罚。

向东点点头，“小江，你这样做确实不对。”

江上月丝毫不慌，“向主任，您也知道，我们老师的首要任务就是教书育人，可如果学生们不爱听不愿意学，那么我传授再多的学习经验与知识又有什么用。”

“我经历过学生时代，所以更懂学生们喜欢怎样的学习方式，一味的死板只会让学生们厌倦，所以通过这种方式，不仅能让我的学生开心，也能潜移默化的改变他们对数学枯燥乏味的印象，让他们的数学思维更广更全面。“

“而当他们长大进入社会时，高中这一时期的经历，也会帮助他们走的更长更远，您说对吗？”