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首发：~第一千五百九十九章 《三国》之糜贞
“陛下，我先汇报一下朝廷的事……”唐瑛将这段时间东汉大陆的事汇报了起来。
上次来第二世界的时候，韩十一和伍十一就已经击败诸侯联军四处追击了，而除了伍十一，韩十一之外，曹操，吕布他们的战事也进展的不错。
不过虽然去年秋收收获的粮食并不多，所以，在这次来到第二世界后，在十一月，十二月就停止了军事行动。
当然，之所以如此，不仅仅是因为粮食短缺，也是因为长时间的战斗，将士们都露出了疲态。再加上天气原因，所以姜辰才执行去年制定的计划，先稳定洛阳，关中，兖州，冀州这些基本盘。等有足够的粮食，养精蓄锐后，再出兵其他地方。
现在已是一月，想要出兵，也要在春耕之后。
所以，这段时间，在东汉大陆都是在整顿内务。
“那些世家豪族现在怎么样？”姜辰问道。
“那些世家豪族的小动作不少。”唐瑛说道：“我们的弱点就是没有足够的官吏。那些官吏都是来自世家豪族的。在知识熔断的情况下，我们不能和世家豪族彻底撕破脸皮。”
在东汉后期，士大夫中就出现了一些世家大族，他们累世公卿，专攻一经，门生、故吏遍天下，在察举、征辟中得到优先，是一个在政治、经济和文化上占据了特殊地位的阶层。
历史上，士族的势力在曹操掌权时一度受到抑制，到了魏和西晋重新兴起。魏文帝曹丕建立九品中正制，因为中正官把持在士族手中而形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。士族子弟经过中正品第入仕，形成世代相传的贵胄。而寒门庶族几乎失去了入仕的机会。
现在在东汉大陆，是刘辩时期，也就是形成门阀的关键时刻。不过，姜辰绝不允许门阀存在的。
在东汉大陆，什么是寒门？
就是普通中小地主阶层。
哪怕姜辰想要拉拢寒门，但远远不够。
“看来我们要尽快建立新的教育体系。”姜辰说道。
东汉大陆汉国的官学就是东汉的教育制度体系，分为中央与地方两级建制。中央官学包含常规教育的太学与鸿都门学、四姓小侯学等特殊学校，地方官学则分为郡国学和校、庠、序等层级。
太学设立时，初设博士弟子50人，后来规模达3万人。太学教师称博士，学生通过考试分级授官，合格者可任文学掌故、郎中等职。鸿都门学创立于东汉灵帝光和元年，校址在洛阳鸿都门，学生由州郡举荐擅长尺牍、辞赋及书法者，毕业后可任刺史、尚书等职。四姓小侯学限樊、阴、郭、马四姓子弟，教授《孝经》《尚书》等。
地方官学有郡县乡聚四级办学体系。郡国学由文学祭酒或地方学者负责，兼具培养官吏与推广教化的功能，但实际成效受地方长官影响较大。
不过，这教育体系想要维持东汉接下来的发展远远不够。要重新组建教育体系。
“是按照第一世界的教育体系建立吗？”唐瑛问道。
“不，第一世界的教育体系不合适汉国。”姜辰将自己需要的教育体系说了一遍。
姜辰说的教育体系和第三世界大明的教育体系差不多。
第三世界大明科举制度的推行，极大地推动了大明教育体系的发展。为了应对科举考试，各地纷纷设立书院、私塾，聘请名师授课，形成了“万般皆下品，惟有读书高”的社会风气。同时，科举制度对于书籍的印刷和出版也起到了巨大的推动作用，大量经典着作得以刊印传播，为文化的传承和普及奠定了基础。
姜辰准备在第三世界大明教育体系的进行改进，成为汉国的教育体系。
“陛下，这教育体系如果公布的话，那些世家豪族恐怕要彻底和我们翻脸了。”唐瑛说道。
“嗯，所以我们要一步步来……”姜辰可不想和那些世家豪族彻底翻脸。只能用政治手法。
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